Los foros virtuales en la asignatura de Literatura Infantil: hacia la mejora del rendimiento académico

Abstract

La implementación de foros digitales de aprendizaje en el ámbito de la docencia presencial como herramienta de acompañamiento virtual es habitual en el ámbito de la Educación Superior. Su uso, no obstante, se incrementó considerablemente con motivo de la crisis sanitaria de la COVID-19 y se relaciona directamente con los nuevos modelos educativos que otorgan un papel protagonista al alumnado en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El presente trabajo muestra los resultados obtenidos en una investigación cuasi experimental realizada en el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Jaén en la asignatura de Literatura Infantil en la que participaron estudiantes de cuarto curso. Los foros implementados durante esta experiencia educativa persiguieron dos objetivos esenciales: desarrollar la identidad lectora y docente del profesorado en formación, a la par que mejorar el rendimiento académico del estudiantado. Los resultados muestran que la implementación de foros virtuales revierte positivamente sobre la tasa de éxito académico y avalan la pertinencia de instaurar modelos mixtos de enseñanza —blended learning— en la educación superior universitaria.

The use of digital learning forums as a virtual support tool in face-to-face teaching is common in higher education. However, their use increased considerably during the health crisis caused by the SARS-CoV-2 virus (COVID-19) and is directly related to new educational models that give students a leading role in the teaching and learning process. This paper presents the results of a quasi-experimental study conducted on the Early Childhood Education degree programme at the University of Jaén, focusing on the subject of Children's Literature. Fourth-year Early Childhood Education students participated in the study. The virtual forums introduced during this educational experience had two key objectives: developing the reading and teaching identities of trainee teachers and improving students' academic performance. The results demonstrate that virtual forums positively impact academic success rates and support the introduction of blended learning models in higher education.

A utilização de fóruns digitais de aprendizagem no âmbito do ensino presencial, como ferramenta de acompanhamento virtual, é comum no ensino superior. No entanto, o seu uso aumentou consideravelmente devido à crise sanitária da doença por coronavírus (COVID-19) e está diretamente relacionado com os novos modelos educativos que atribuem um papel protagonista aos alunos no processo de ensino e aprendizagem. O presente trabalho apresenta os resultados de uma investigação quase experimental realizada no curso de Educação Infantil da Universidade de Jaén, na disciplina de Literatura Infantil, com a participação de alunos do 4.º ano desse curso. Os fóruns implementados durante esta experiência educativa perseguiram dois objetivos principais: desenvolver a identidade de leitores e docentes dos alunos em formação, ao mesmo tempo que melhoravam o seu desempenho académico. Os resultados mostram que a implementação de fóruns virtuais tem um impacto positivo na taxa de sucesso académico, comprovando a pertinência de se instituírem modelos de ensino misto no ensino superior universitário.