Pedagogía de las coplas del Carnaval de Cádiz: Mediación Cultural para la Educación en Valores en la formación inicial docente

Abstract

Este artículo analiza el potencial pedagógico del Carnaval de Cádiz en la formación inicial docente. En la asignatura Sociedad, Familia y Educación del MAES, se utilizó el pasodoble “Esta es la historia de una princesa” (La ciudad invisible, 2023) como detonante de un debate orientado a promover la reflexión y el pensamiento crítico en torno a la igualdad de género (ODS 5). Desde un enfoque cualitativo, basado en el análisis de los diarios del alumnado, se examinan sus percepciones, discursos y reflexiones. Los resultados evidencian el valor de las coplas del Carnaval de Cádiz como mediación pedagógica que desarrollan la conciencia social y la construcción de la identidad profesional. La experiencia permite legitimar referentes culturales locales, promover concienciación sobre la desigualdad, articular sistemáticamente los ámbitos de sociedad, familia y educación, favorecer aprendizajes significativos mediante la implicación emocional y el debate, y propiciar la transferencia formativa hacia la futura práctica docente.

This article analyses the pedagogical potential of the Carnival of Cádiz in preservice teacher training. Within the course Society, Family, and Education of the Master’s Degree in Secondary Education (MAES), the pasodoble “Esta es la historia de una princesa” (La ciudad invisible, 2023) was used as a trigger for a debate aimed at promoting critical reflection and thinking on gender equality (SDG 5). Using a qualitative approach based on the analysis of students’ journals, the perceptions, discourses, and reflections following the experience are examined. The results highlight the value of the Cadiz Carnival ‘coplas’ as a pedagogical mediation to develop social awareness and the construction of professional identity. The experience legitimizes local cultural references, promotes awareness of inequality, systematically articulates the domains of society, family, and education, fosters meaningful learning through emotional engagement, and encourages formative transfer to future teaching practice.